title icon 藝文深耕成果網
:::
(1)擬定短中長程發展計畫
:::

 

 

編號:

學校:苗栗縣泰安鄉梅園國民小學

方案名稱:原舞傳頌

 

105年度教育部國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫

審查資料

 

 

 

 

方 案 名 稱

原舞雅調傳頌

 

 

 

  學  校

 苗栗縣泰安鄉梅園國民小學

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(計畫至多十頁)


 

    105年度教育部國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫報名表

學校名稱:苗栗縣泰安鄉梅園國民小學

教學團隊名稱:泰雅傳統文化教學研究小組

發表方案名稱:原舞雅調傳頌

本方案今年是否已申請政府補助:■否

     □是  (補助單位:             補助金額:           )

■104年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部      補助金額:60000      )

■103年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部      補助金額:40000      )

■101-102年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部  補助金額:90000      )

■100年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部      補助金額:120000     )

■99年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部       補助金額:120000     )

■98年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部       補助金額:100000     )

■97年藝術與人文教學深耕實施計畫補助(補助單位:教育部       補助金額:200000     )

參加類組:  國小偏遠  □國小一般    國中偏遠 □國中一般  

方案符合條件(可複選)

課程優先原則:依在地特色及學校重點需求,優先發展、深化學校本位之藝術與人文課程及教學。

專業成長原則:借重藝術家或專業藝文團體之專長,帶動師生藝術欣賞及創作風氣,協助藝文師資專業成長。

資源整合原則:結合藝術家或專業藝文團體之專長及學校藝文師資教學優勢共同推展,以提升藝文教學品質。

普遍務實原則:結合課程及教學務實推展,使全校學生普遍受惠為原則,避免華而不實之大型活動。

教育專業原則:事前應評估藝術家或專業藝文團體對學生之教育影響,避免特殊舉止、服儀、負向語言及宗教因素等情形。

永續發展原則:校園營造或藝術創作之進行,應考量校園永續發展原則。

教學團隊成員基本資料(表格若不足請自行增加)

編號

姓名

職稱

專長類別

E-mail

1

徐木霖

校長

統籌規劃

recks@webmail.mlc.edu.tw

2

曾雅婷

主任

原住民歌謠

she770207@yahoo.com.tw

3

莫順翔

組長

電腦資訊

mofly0726@gmail.com

4

鄧堂正

教師

泰雅古調

 

5

蔡立群

藝術家

泰雅舞蹈、歌謠

 

6

張洛瑄

藝術家

泰雅木琴、泰雅舞蹈

 

7

王聿銘

教師

校內協同教師(泰雅古調)

clarence@webmail.mlc.edu.tw

8

胡文昭

教師

校內協同教師(泰雅木琴)

breezing0503@gmail.com

9

王建文

教師

校內協同教師(泰雅舞蹈)

dtbarkley@webmail.mlc.edu.tw

主要聯絡人資料: (往後訊息通知將以e-mail為主,務請詳填)

姓名

學校電話

住家電話

傳真電話

行動電話

曾雅婷

037-962146#21

037-461509

034-962339

0927799353

E-mail

郵寄地址

she770207@yahoo.com.tw

苗栗縣泰安鄉梅園村2鄰38號

                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

方案全文

學校名稱:苗栗縣泰安鄉梅園國民小學

方案名稱:原舞雅調傳頌

一、方案發展的動機或目的

(一)學校現況說明

 1.學校現況:

本校位於苗栗縣泰安鄉梅園村,是苗栗縣境內最偏遠的國小;往台中方向需車程一個小時半,至縣內鄰近苗栗大湖鄉也需五十分鐘車程,且路況不佳,交通可說是極為不便。本校所在之梅園村為原住民泰雅族部落,學生全是泰雅族籍,居住於本地區的原住民家庭多以農耕、打零工、採集維生,生活貧困,父母對子女缺乏適當之管教理念與技巧,且單親家庭或隔代教養比率偏高,「學校教育」已成為原鄉孩子的最後希望。本校學生可以獲得藝文學習的機會亦只有學校,然而,由於本校藝文專業師資不足,藝文教學專業素養不夠,使得學生在學校所能獲得的藝文教育仍極其有限,相對的,學生在藝文方面的學習表現,無論在廣度與深度上,皆明顯不足,故急需改善藝文教學內涵環境,以實現五育均衡適性發展的教育目標。

2.動機:

   「培育藝術人才的最佳時機在國小」。原住民族天生具有音樂與舞蹈的天賦,若在小學階段,讓學生有系統的進行音樂及舞蹈的學習,必能有效地提高原住民地區學生本身的藝術學習潛能。因此,希望藉由本方案之實施以縮短城鄉藝文素養差距,營造梅園國小藝術、科技、健康的學習空間,讓學生也能享有優質的藝術學習環境,達到激發原住民孩子自我實現的最終理想。

     3.藝文師資結構:

 (1)學校團隊

職    稱

姓  名

工作事項

備註

校    長

徐木霖

1.召集籌組本校工作小組

2.召開工作小組會議

3.督導各項的推動與執行

 

教導主任

曾雅婷

1.規劃全案,督導執行,協調工作

2.協助活動成果展示、協同教學

3.活動成果彙編資料上網、編製相關網頁

 

總務主任

陳威利

調度並籌措經費、統籌採購事宜

 

教務組長

潘姵諦

相關課程規劃及分配教學事宜

音樂課協同教學及活動成果彙編

 

學務組長

莫順翔

泰雅古調課協同教學及活動成果彙編

 

教師

王聿銘

泰雅古調課協同教學及活動成果彙編

 

教師

王建文

舞蹈課協同教學及活動成果彙編

 

教師

胡文昭

木琴彈奏課協同教學及活動成果彙編

 

(2) 駐校藝術家

專長

姓名

工作分配

原住民傳統舞蹈編舞

蔡立群

張洛瑄

1.指導三~六年級藝術與人文深耕計畫-舞蹈教學

2.指導三~六年級藝術與人文深耕計畫-樂器教學

3.指導學生參加熱歌勁舞比賽

4.指導學生參加全國學生舞蹈比賽

泰雅古調傳唱

鄧堂正

1.指導三~六年級藝術與人文深耕計畫-歌謠古調

2.泰雅傳統文化研發教材

3.泰雅歌謠、古調融入各領域教學設計

    (3)藝術家簡介:

姓名

專長、藝術家經歷

教學(工作)內容

蔡立群

原住民傳統舞蹈編舞

1.曾任泰雅渡假村舞者

2.成立巴達思舞團受邀到各國參加舞蹈表演

3. 指導梅園國小獲得101年全國舞蹈比賽苗栗縣初賽甲等佳績

4.指導梅園國小獲得102年全國舞蹈比賽苗栗縣初賽優等佳績

5.指導梅園國小獲得103年全國舞蹈比賽複賽甲等佳績

6. 指導梅園國小獲得104年全國舞蹈比賽苗栗縣初賽優等佳績

泰雅舞蹈、熱歌勁舞

張洛瑄

原住民歌謠教學、傳統樂器打擊

1.曾任九族文化村舞者

2.巴達思舞團團長

3.指導梅園國小獲得100~102年熱歌勁舞獲得優等佳績

4.指導梅園國小獲得103年熱歌勁舞獲得甲等佳績

泰雅舞蹈、舞台表演概念教學

鄧堂正

泰雅族傳統文化、泰雅古調傳唱

1.指導學生參加102年族語詞語比賽獲得前三名佳績

2.指導學生參加102~103年族語朗讀比賽,獲得前三名佳績

3.指導學生參加103年親子共學母語合唱比賽獲得優等佳績

4.指導學生參加103年族語戲劇比賽獲得優等佳績

泰雅古調、文化傳授

(二)方案發展目的

結合藝術家或專業藝文團體資源與學校藝文師資,深化學校本位藝術與人文課程推展,提升藝術與人文教學品質。

(1)  結合在地文化特色,讓學生體驗族群文化藉由藝文表現與傳達的多元面貌,增進學生族群的認同與自信,傳承與創新文化。

(2)  使學生瞭解藝術與生活的關聯,體認各種藝術價值,具熱忱參與多元文化的藝術活動。

(3)  落實藝術生活化理念,讓學生經由探索與表現、審美與理解的過程,達到實踐與應用的目標。

二、方案發展歷程

(一)中長程發展目標(105-109年)

短期目標:105年度

  1. 1.  105年度發展目標(105年1月~105年12月)

!  精進舞蹈學習課程,能夠融入泰雅傳統故事劇情,並能夠雕琢細部動作。

!  深化歌謠傳唱學習課程,並引進合唱指導教師強化歌謠傳唱之技巧。

!  透過校內各項親職活動以及參與泰安鄉公所辦理之活動,提供學生展演機會與發表的舞台。

!  透過校外教學,以及參與、觀賞藝文活動與演出,建立學生在藝文方面的視野與廣度,並能對藝術活動具備鑑賞的能力。

  1. 2.  推動方式

!  協同教學:表演藝術三~六年級每週各一節,歌謠傳唱四年級及六年級每週各一節。

!  辦理教師藝文領域增能研習

!  參加校外各項發表活動及各項比賽

!  藝文展演成果發表會:利用親職活動、畢業典禮、各項受邀活動等機會進行成果展。

中期目標 :106~107年度

  1. 106~107年度發展目標(107年1月~109年12月)

!  擴展學習範圍,結合不同領域藝術家與學校藝文師資,深化學校本位藝術與人文課程。

!  實施策略聯盟,結合鄰近學校共同進行學生學習成果發表會,互相觀摩學習,從而學習他人優秀之處以及培養欣賞藝術之感。

!  結合泰雅傳統舞蹈與歌謠學習課程,將舞蹈、樂器、文化、古調、戲劇等元素融入,開展文化傳承與創新之多元型態。

  1. 2.  推動方式

!  協同教學:表演藝術三~六年級每週各一節,歌謠傳唱四年級及六年級每週各一節。

!  持續辦理教師藝文領域增能研習

!  參加校外各項發表活動及各項比賽

!  藝文展演成果發表會:利用親職活動、畢業典禮、各項受邀活動等機會進行成果展。

3.長期目標:108-109學年預計發展目標(108/1~109/12)

(1)辦理協同教學及教師研習,主題教學為泰雅族語合唱、泰雅傳統舞蹈及戲

劇。

(2)深化學校本位藝術與人文課程,以利擴展學習範圍,進而結合各領域藝術家與學校藝

    文師資。

(3)強化泰雅文化藝術賞析與體驗教學,促進社會資源參與與教學運用,涵養藝術人口。

 

(二)課程內涵

      1.透過在地泰雅文化特色及在地人才之協助共同規劃課程。

      2.結合當地節日及文化族慶為課程的創作及教學。

      3.學生能藉由實地體驗、訪查藝術家及探視耆老來增進文化的了解,並從而將其元素

        加入到舞蹈及歌謠中。

三、實施策略與具體實施內容

(一)實施策略(含自我檢討改進機制的設計)

(1)「以學生為本位」的藝文陶冶:有鑒於學生家庭經濟背景,以及學校教育資源不充足的情況,因此,本方案以開發學生自然天賦的藝術元素為目標,啟迪師生音樂、肢體表演藝術的潛能及創意,並透過視覺藝術課程,融入當地紋面文化,將紋面概念放入置服飾、文創商品當中,增進藝術鑑賞的能力,以培養終身對藝文的興趣。

  (2)行政支持與鼓勵,發揮團體動力,促進教學專業成長:每一類型課程各有一位老師協同教學,與外聘講師組成「教學工作坊」,使參與之教師不會孤軍奮鬥,並能「從做中學」,成為永續深耕教學的主力。

  (3)調性編排課程,增進課程與教學,普遍化實施:本方案於3-6 年級正式課程普遍實施,增進課程與教學的深度與廣度。

  (4)整合各方資源,多元化、系統化辦理以提升成效:104年度本校將整合「教育優先區」、「地檢署緩起訴金」、「一校一藝團」等多項計畫經費,以多元化的學習型態與表現,提升辦理成效。

  (5)結合在地文化資源,發展學校特色,促進藝文生活化、社區化:課程融入泰雅族原住民文化元素,將藝文學習和文化傳承與創新相結合,逐步發展為學校教育特色。

  (6)參加校外藝文競賽及辦理展演活動,創造顛峰學習經驗,適性發崛培育優秀學生:經由比賽與展演,讓學生能夠將所學公開展現出來,經由此一學習成果的分享歷程,增進其繼續學習的興趣與自信。

 2.自我檢討

(1)課程設計完全融入學校課程,讓全校學生均能參與並享受成果,讓經費發

     揮最大效益。

(2)開發原住民潛能,激發學習動機,提升學生自信心與成就感。

(3)增進學生對在地文化的瞭解與興趣,並培養喜愛鄉土藝術的情操。

(4)提昇本校多元文化與多元創造的內涵,增益相關領域協同教學的成效。

(5)培養能將傳統文化與現代文化結合的創造思考能力。

(6)促進校內藝文氣氛並成果展現,陶冶師生之性情。

(7)落實推動原住民教育政策,達成發揚傳統文化教育目標願景。

(二)具體實施內容

從105年1月至105年12月,三至六年級實施融入式協同教學,依據相關課程主題加入泰雅木琴歌謠、舞蹈及古調歌謠等協同教學。上課時數依上課內容彈性調整,採總量管制,共計120節課,外聘教師與原授課教師協同教學達到教學相長的專業成長目標。

105年度三年級舞蹈教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第2週

傳統民俗村

1

認識傳統民俗及現代舞

1-2-2

第3-4週

神奇剪刀手

2

傳統民俗舞蹈及現代舞解析與分組舞蹈創作

1-2-5

第5週

新陶器時代

1

現代舞及泰雅舞蹈創作舞蹈賞析

2-2-7

第6-7週

幻象奇幻王國

2

了解戲劇表演概念

1-2-3

第10週

大自然的樂音

1

大自然音樂與戲劇教學

2-2-6

第16-17週

身體魔法師

2

泰雅族舞蹈賞析與練習

2-2-7

第19週

身體生活日記

1

舞蹈、打擊樂與身體的對話

1-2-4

105學年度上學期

 

第1週

新鮮事、新體驗

2

泰雅族歌舞文化內涵與賞析

2-2-6

第4週

花花世界

2

認識泰雅文物及原住民戲劇賞析

1-2-1

1-2-2

第8週

快樂時光

2

泰雅木琴音律與打擊

2-2-7

第12週

藝術萬花筒

2

泰雅歌舞探索與賞析

2-2-6

2-2-7

第16週

藝術耕耘者

2

泰雅藝術家訪查紀錄

2-2-9

105年度四年級舞蹈教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第3週

以動作傳心聲

用聲音表心願

2

現代舞及創作舞蹈賞析

1-2-2

1-2-3

第5-6週

唱出力與美

2

泰雅歌舞教學及戲劇表演創作

1-2-2

1-2-3

第11週

藝術家的奇妙探訪

2

部落藝術家探訪

2-2-9

第15週

一起來認識藝術

2

舞蹈融合戲劇教學與賞析

1-2-1

第17週

一起來欣賞表演藝術

2

舞蹈、打擊樂與身體的對話

1-2-4

105學年度上學期

 

第2-3週

動物進行曲

2

動物及大自然演奏賞析

2-2-6

第4-5週

面對大自然

2

大自然音樂與身體的對話

1-2-4

第7-8週

舞出泰雅

2

泰雅歌舞教學即賞析

1-2-2

1-2-3

第10週

教室裡的春天

2

泰雅族於各種舞蹈之特色與比較

3-2-12

第16週

面對藝術的時候

2

與泰雅藝術家面對面

2-2-9

105年度四年級古調教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第3-4週

以動作傳心聲

用聲音表心願

2

創作古調教學及賞析

1-2-2

1-2-3

第5-6週

唱出力與美

2

泰雅歌謠教學及賞析

1-2-2

1-2-3

第7-8週

你來唱我來和

2

泰雅族傳統歌謠之美

2-2-6

第9-10週

豐收的捕魚祭

2

泰雅族的gaga

2-2-9

第11-12週

藝術家的奇妙探訪

2

部落藝術家探訪

2-2-9

第13-15週

成果發表

3

1.古調創作成果

2.古調融合戲劇成果

1-2-2

1-2-3

105學年度上學期

 

第2週

動物進行曲

2

泰雅動物歌謠賞析

2-2-6

第3週

動物進行曲

2

泰雅木琴演奏歌謠賞析

2-2-6

第10週

教室裡的春天

2

泰雅族音樂特色

3-2-12

第12週

教室裡的春天

2

直笛與本土歌謠的對話

1-2-4

第13-14週

口簧之戀

2

口簧與本土歌謠的對話

1-2-4

第16週

面對藝術的時候

2

與泰雅藝術家面對面

2-2-9

105年度五年級舞蹈教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第2-3週

以動作傳心聲

用聲音表心願

2

現代舞及泰雅舞蹈創作舞蹈教學及賞析

1-2-2

1-2-3

第5-6週

大地守護神

2

打擊樂與舞蹈的融和

1-3-1

第7-8週

藝術萬花筒

2

傳統民俗舞及泰雅歌舞文化教學與賞析

2-3-6

第9-12週

藝術耕耘者

4

部落藝術工作者訪查紀錄

2-2-9

105學年度上學期

 

第4-5週

面對大自然

2

大自然音樂與身體的對話

1-2-4

第6-7週

奇妙的世界

2

認識戲劇概念及元素

3-3-12

第11-14週

迎熱鬧、真熱鬧

4

認識泰雅祭儀歌舞文化

3-2-10

第18週

藝術是怎樣呈現的

2

欣賞各種藝術表演的呈現

1-3-1

105年度六年級教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第2-3週

以動作傳心聲

用聲音表心願

2

現代舞及泰雅舞蹈創作教學及賞析

1-2-2

1-2-3

第5-6週

大地守護神

2

打擊樂與舞蹈的融和

1-3-1

第7-8週

藝術萬花筒

2

泰雅歌舞文化及傳統民俗舞蹈教學與賞析

2-3-6

第9-12週

藝術耕耘者

4

舞蹈融合戲劇創作

2-2-9

第13-15週

成果發表

3

1.古調創作成果

2.古調融合戲劇成果

1-2-2

1-2-3

105學年度上學期

 

第4-5週

面對大自然

2

大自然音樂與身體的對話

1-2-4

第6-7週

奇妙的世界

2

部落文化踏查

3-3-12

第11-14週

迎熱鬧、真熱鬧

4

認識泰雅祭儀歌舞文化

3-2-10

第13-14週

口簧之戀

2

口簧與本土歌謠的對話

1-2-4

第18週

藝術是怎樣呈現的

2

欣賞各種藝術表演的呈現

1-3-1

105年度六年級古調教學課程表:

學期別

週別

課程單元

教學節數

課程內容

對應能力指標

104學年度下學期

 

第2-3週

我的新發現

2

泰雅歌謠古調探索

1-3-1

第4-5週

我的新發現

2

泰雅歌謠創作與賞析

2-3-6

第6-7週

心靈捕手

2

泰雅歌謠古調採集

3-3-12

第8-9週

鄉土親文化情

2

泰雅歌舞劇教學與賞析

2-3-6

第11-12週

藝術家的奇妙探訪

2

部落藝術家探訪

2-2-9

105學年度上學期

 

第2週

動物進行曲

2

泰雅動物歌謠賞析

2-2-6

第3週

動物進行曲

2

泰雅木琴演奏歌謠賞析

2-2-6

第10週

教室裡的春天

2

泰雅族音樂特色

3-2-12

第12週

教室裡的春天

2

直笛與本土歌謠的對話

1-2-4

第16週

面對藝術的時候

2

與泰雅藝術家面對面

2-2-9

4.藝文教育成果發表會、社區展演活動

日期

成果發表會

社區展演活動

1.105.03

2.105.05

3.105.10

4.105.11

1.參加民族舞蹈比賽,展現原住民舞蹈教學成果。

2.參加熱歌勁舞比賽,展現音樂教學成果。

3.參加親子共學母語、族語戲劇合唱比賽,及藝文深耕成果發表會展現泰雅古調傳唱教學成果。

1.透過親職教育活動、畢業典禮展現教學成果。

2.參加雪霸國家公園假日藝文活動演出,展現教學成果。

3.參加鄉內及社區泰雅族文化祭儀活動演出,展現教學成果。

 (三)教師增能

成立梅園藝文深耕教學工作坊

  (1)成員:全校教師、藝文教學之外聘教師、在地藝文工作團體

  (2)目標:

!  發展國小藝術與人文的教學方案

!  解決國小教師實施藝術與人文深耕課程之困境

!  提升教師研究能力與教學方法

!  透過工作坊培育藝文領域種子教師,並組成藝文領域教師社群。

!  自我檢討與改進

   (3)透過辦理藝文領域相關之研習,以及教師社群之間的觀摩、討論、修正等過程,進而強化校內師資在藝文課程的能力。

四、具體成果(含101、102、103年、104年實施績效需要量化)

項次

日期

教學者

活動內容

學習時數

參加人數

一、舞蹈及古調協同教學

1

104/3-104/12

蔡立群

泰雅舞蹈

80

28

2

104/3-104/12

鄧堂正

泰雅古調

36

18

二、教師增能研習

1

104/11/11

盧雅琇

表演藝術教學及教材分享

2

10

三、校內藝文成果展演

1

1040516

鄧堂正

泰雅古調演唱-南山人壽捐贈活動

10分鐘

19

2.

1040617

鄧堂正

蔡立群

古調及舞蹈藝文成果展演

30分鐘

28

3

1040120

鄧堂正

蔡立群

古調及舞蹈藝文成果展演

30分鐘

28

四、校外藝文深耕成果展演

1.

1040520

蔡立群

泰雅舞蹈展演-部落敬老活動

10分鐘

14

2.

1040621

鄧堂正

泰雅古調演唱-部落成果活動

10分鐘

18

3.

1041023

鄧堂正

泰雅古調演唱-藝文深耕發表會

10分鐘

9

4.

1041127

蔡立群

泰雅舞蹈比賽

9分

24

五、藝文參訪

1

1041005

新樂國小教師

泰雅古調及舞蹈教學-學校交流

1

28

五、預期效益

課程設計完全融入學校課程,讓全校學生均能參與並享受成果,讓經費發揮最大效益。

  1.增進學生對社區在地文化的暸解與興趣,並培養喜愛鄉土藝術的情操。

  2.藉由接觸專業藝術人士,激發學生更有創意的藝術創作。

  3.師生以豐富創意,共同完成空間藝術的創作歷程。

(一)增進學生對社區在地文化的瞭解與興趣,並培養喜愛鄉土藝術的情操。

(二)藉由接觸專業藝術人士,激發學生更有創意的藝術創作。

(三)師生以豐富創意,共同完成空間藝術的創作歷程。

六、經費

經費項目

計畫經費明細

經費審核欄
(申請單位

請勿填寫)

數量

單位

單價(元)

總價(元)

說明

國內旅費

1

300

300

講師交通費

 

鐘點費

2

800

1600

教師增能研習內聘講師

 

鐘點費

70

400

28000

協同教學外聘舞蹈講師

 

鐘點費

35

400

14000

協同教學外聘古調講師

 

保險費

5

300

1500

講師到校勞保,核實支付

建議不編列

建議不編列

 

 

印刷費

1

900

900

印製教材教具費用、紙張

 

教具教材

28

100

2800

舞蹈教具費(3-6年級)

 

教材教具

18

50

900

古調教材費(3-5年級)

 

合   計

 

 

 

50000

以上經費項目依實核支,並請准予依實際情形勻支。

 

承辦人

  主任

          會計主任                校長                       

 

menu_bottom_background

::: copy right: 苗栗縣政府教育處資訊中心
建議使用瀏覽器Firefox或Chrome