title icon 藝象西湖
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101-102 藝文深耕計畫
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方案摘要

學校名稱:苗栗縣立西湖國民中學

方案名稱:藝象西湖

一、方案發展的動機

    藝術的表現如果只是著重於「成果」,我們將會失去認識孩子的機會,有些孩子十歲就認為自已做不出好的作品而放棄做作品,有些孩子則害怕畫出來的被別人笑而退卻。但在學齡階段的孩子我們應該給他寬廣的機會嘗試,藉由孩子的創作來了解孩子,這才是藝術課程的本質。

本方案希藉由基礎的藝術教育課程與專業的師資、融入在地的環境素材,透過色鉛筆繪畫、陶藝創作、藝術表演,引發孩子對於周遭環境有不同的認識與體驗,進而培養其藝術專業素養與生活美學態度,使我們的孩子將生活融入在美學教育裡,且具備基礎的認知、技能與情意表現及能力,進而延伸到教師專業成長的課程發展,也由本計畫發展出符合各年級學生的教學活動,讓更多教師可以指導並設計學生藝術與人文專業課程。

二、方案發展的目的

本方案以「藝象西湖」為活動主題,結合本方案實施之成果及教育部整合空間暨發展學校特色計畫將「藝術空間」融入校園文化。在活動設計上著重於「創作」、「體驗」、「欣賞」、「參與」與「在地永續化」五大課程主軸,希望透過藝術學習活動,陶冶、涵育學生人文素養。鼓勵學生積極參與藝文活動,提升藝術鑑賞能力,並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。最後,以本計畫發展跨領域課程,結合校園生態資源,融入各年級課程發展,期許未來延伸多元校本課程之藍圖。

實施目的如下:

  (一)讓孩子重拾對美術的興趣。把不同的理念和不同的欣賞角度帶進校園讓美常駐在孩子的心中。紮根、孵夢,帶給孩子不一樣的視野。

  (二)發展學校課程特色,落實學校本位課程,深耕學校藝文教育,營造校園人文環境。

   (三)深植學生美感教育與創作能力,從生活中豐富藝文內涵。

   (四)厚植藝文師資專業成長,精進藝文教師教學與課程品質。

   (五)結合地方及社會議題發展特色,增進學校與社區互動。

   (六)均衡發展藝術與人文各學習領域,注重各學科獨特的學習方式,能以統整的概念來聯結各學科。

三、方案發展歷程

推動期程:

推動期程

日  期

推 動 工 作 內 容

課程規劃

101.08~101.09

1.邀請西湖鄉國中小策略聯盟學校藝術人文專長教師、在地藝文專家,籌組規劃討論撰寫藝術與人文發展教育發展計畫書並提報計畫。

2.討論實施對象、媒材種類、上課時間等。

3.結合在地特色、產業發展,推動社區學校藝文發展。

推動發展

101.10~102.06

  1. 辦理推廣藝文與學校發展講座。
  2. 邀聘在地專家合作,確認師資群。
  3. 購買參考書籍、創作媒材。
  4. 確認上課時間表,通知學生,開始創意藝術課程。
  5. 作品展示分享。
  6. 適時實施成果檢討並隨時提出改進。
  7. 西湖鄉國中小策略聯盟工作(一)會議。

校園營造

102.06~102.10

1.提出校園改造角落設計計畫。

2.學生設計圖與施工計畫結合。

3.實際完成老舊校園的藝文改造。

4.西湖鄉國中小策略聯盟工作(二)會議。

藝文展覽

102.10~102.12

1.學生作品校內展覽。

2.於「西湖旅遊中心」辦理藝文展。

3.結合柚花季、社區發展…等活動,辦理學生創作藝文展覽。

4.直笛團隊展演、生態小書發表、明信片等相關生活化產品。

5.西湖鄉國中小策略聯盟工作(三)會議。

分享回饋

102.11~102.12

  1. 校內成果發表會及檢討會,並修訂校內發展推動模式及內涵。
  2. 配合校內活動發表展覽。
  3. 西湖鄉國中小策略聯盟工作(四)會議。
  4. 設計印製藝術導覽地圖。

四、具體成果

(一)學生創造性的開發,學習更有興趣。

(二)校園景觀藝術化,處處可見新創意。

(三)促進學生在學習時能體會藝術和生活的關聯。

(四)使學生體會到自己可以參與學校環境的改善與美化。

(五)提供教學者與學習者,教學與學習的多樣可能性。

(六)藝術與人文深耕教學學生作品與藝文校園營造成果。

(七)設計出具獨特性與在地性之相關生活化產品。

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