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103年教學心得之二
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補救教學方案心得分享─陳寶惠MH900441842.JPG

 

         教育部所舉辦的暑期補救教學方案已行之有年,而我參加這個計畫的教學也有二、三次的經驗了,今年參加的7位同學中,有5位是單親家庭,1位是原住民,只有一位同學是家庭功能正常的小朋友,來自不同家庭背景下,孩子們在課業方面所表現的程度也各有差異,所以老師要依據學生不同的程度,設計出不同的學習課程,例如:小瑄、小珊、小旋這三位同學在國語方面程度較好,所以設計課程時,先複習四年級所學到的基本課程之外,另外再加深加廣國語的難度,如作文能力的訓練等;另外,小綸、小錡、小云在國語的程度比較差,所以先複習四年級所學到的基本課程之外,特別加強國字注音的聽寫訓練;最後是韋頡,因為他字體潦草,注音符號聲調至今都還不會,所以,我特別採取一對一的補救教學,針對他國字不懂,聲調亂撇,不會聲調的部份個別輔導,重新教學,讓他在寫完國字後學會慢慢利用手指,把正確的調號寫出來,減少錯誤的發生,進而產生信心。 

    在數學方面,因為這些同學在四年級的課程方面,遺忘許多,所以設計課程時,我先複習各個單元的基本概念,喚起他們的舊經驗以後,再採取合作教學的方式,小綸、小錡、小云、小瑄的程度較好,而小旋、小珊、小頡三人的數學教差,讓程度好的同學教程度不好的同學,彼此間互相教學,而老師針對個別同學不了解之處予以個別輔導與教學,讓他們了解為何錯,錯在何處,找出錯誤的點,錯誤的原因,尤其是小珊與小旋的數學,與其他同學的程度落差很大,所以,我會採取個別輔導的方式,針對他們倆錯誤之處,慢慢引導,找出題目的關鍵字,發現題目間彼此的關連性,訓練他們如何解題。

    暑期補救教學方案的課程已接近尾聲了,經過這一個月來的教學與孩子們的互動,這些孩子雖然來自弱勢家庭的環境,但每個都有一顆純真、善良的心,而且他們願意犧牲暑假美好的假期,來參加這個課程,進取之心難能可貴,而老師也希望能透過這個月的教學活動,讓這群活潑、可愛的同學能真正學習到對他們有幫助的知識,讓他們不要輸在起跑點,日後,更希望他們能超越同儕,成為國家之棟樑。

 

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