明德國小本土教育暨臺灣母語日教育學習網
menu_top_background
:::
相關獎勵及督導機制
:::

相關獎勵及督導機制

                                                                                                                                                                                                           
   

因素

   
   

有利條件(S)

   
   

不有利條件(W)

   
   

因素

   
   

機會(O)

   
   

威脅(T)

   
   

策略(S)

   
   

教師

   
   

擁有客語教師證照者不在少數<1/2比例>

   
   

有些教師非客家籍人士,會有語言上的困難。

   
   

政策

   
   

逐漸重視鄉土母語教學。

   
   

是否成為長遠教學目標。

   
   

現已成立客家電視台。

   
   

課程

   
   

具生活化、多元化主題。

   
   

低年級課程內容太過單調、未連貫成一篇文章。

   
   

潮流

   
   

尊重多族群多元發展。

   
   

客語仍是弱勢族群語言。

   
   

鼓勵學校社區,家庭內多說母語。

   
   

學生

   
   

客家籍學生佔大多數,身處客家庄易融入學習。

   
   

學習過多語言的音標以及字與語言搭配不起來。

   
   

社區

   
   

社區內爺爺奶奶多以客語為主要語言。

   
   

志工的組織需要建立。

   
   

請家庭成員多做母語傳承,對孩子說母語。

   
   

設備

   
   

班班有電腦和收錄音機。

   
   

輔助教材不足。

   
   

家長

   
   

願意配合學校母語教學,提供教育支援。

   
   

在家不對孩子說客家話,過分重視學科。

   
   

親師多溝通。

   
   

行政

   
   

每周安排一日「母語日」並實施母語教學。

   
   

無<學校極力推行>。

   
   

社會

   
   

社會價值觀有多元化的趨勢。

   
   

客家語流失現象嚴重。

   
   

多發行,創作客語流行歌曲及戲劇。

   

 

menu_bottom_background

::: copy right: 苗栗縣政府教育處資訊中心
建議使用瀏覽器Firefox或Chrome