title icon 明德國小悅讀閱讀網 管理者 蔡佾玲
menu_top_background
:::
105學年度國民小學推動閱讀活動計畫
:::

苗栗縣明德國民小學105學年度國民小學推動閱讀活動計畫

壹、依據:

(一)教育部「國民中小學閱讀推動實施計畫」辦理。

 (二)國民中小學圖書館設立及營運基準【91.10.30教育部台(91)國字第91136532號令訂定】

 

貳、學校基本資料:

    一、校名:苗栗縣明德國民小學

    二、校長:陳震宇校長  

    三、校址:苗栗縣頭屋鄉明德村明德路四巷十三號

    四、班級數:六班

    五、學生人數:40人

叁、家長社經情況:本校位於頭屋鄉較邊陲地帶,涵蓋傳統社區較落後地區,學生家長大部

分是務農、勞工,且本校學生有許多單親孩子、隔代教養和新台灣之子

的學生,因此本校是屬於文化刺激較少的學校,且外籍配偶子女人數漸

增,因語言的衍生學生主動培養閱讀的興趣,對於家庭的閱讀風氣更顯

得低落,因父母均忙於生意或工作,所以教師在課堂上授課更花心力且

成效呈現緩慢。

肆、教育特色與目的:

(一)啟發學生閱讀興趣、培養閱讀技巧。

(二)提升學生整體語文能力。

(三)加強學生整理分析與組織的能力。

(四)推動學生閱讀運動,給學生發表與創作的學習機會與空間。

(五)透過閱讀運動的推展,養成學生終身閱讀的習慣。

伍、實施對象:明德國小全校師生

陸、實施期程:105年8月至106年7月

一.  推動閱讀活動具體策略

(一)     閱讀場域的經營

1、空間規劃

1.圖書室書庫,提供明亮、動線流暢的閱讀環境。

2.班級、校園內建置閱讀角,作為閱讀場所;於川堂設置成果專欄,張貼學生閱讀產出的成果提供欣賞。

2、圖書管理

1.專人管理-請一位教師專責管理。

2.小義工協助-學生借閱工作。

3.電腦化-圖書管理、借閱電腦化。

4.充實各項圖書設備。

(二)     閱讀活動的推廣

1、深度閱讀導引: 配合本縣「閱讀策略聯盟 」進行,每學期定時換書入班級。

 

 

2、成立班級讀書會推動閱讀活動

  1. 每班於學期初成立讀書會,擬訂班級讀書會計畫,實施共讀活動。
  2. 訂定星期五為「閱讀日」,閱讀日當天導師介紹新書、好書;各班利用導師時間共讀,由導師主導,以班級師生共讀一本書報的方式進行閱讀活動。

3、訂定各班運用圖書館教學&閱讀時間表。

4、進行圖書送入各班級活動,充實各班級叢書。

  1. 小一新生新書送入新生班圖書角
  2. 和鄉圖書館合作推廣書送入班級引導閱讀活動

5、協同各年級實施圖書館教育活動。

6、辦理讀書會,藉由圖書室之書籍,在班上實施導讀,並推動家長在家陪孩童閱讀,期將閱讀推行至班上每一個孩子。

7、定期徵文:配合明德園地邀稿,校外投稿激勵學童多看課外讀物才能寫出好文章。

8、配合教務處實施語文測驗&閱讀測驗與說故事活動,並鼓勵學生參加校外投稿。

9、定期舉辦各項語文活動,如作文、朗讀、寫字、字音字形推廣等相關比賽。鼓勵進行教師&家長讀書會,鼓勵教師自編教材以提升教師專業能力,導引家長終身學習理念。

10、建置閱讀專屬網站,網站內容包括推動計畫、推動小組、課程設計、學生作品、知識存摺、好書分享等互動網頁呈現。

           相關資料包含(1)學校推動閱讀各項計畫、建議書單、新書介紹、心得分享園地

                       (2)連結閱讀相關網站

柒、閱讀教學實施架構:

 

捌、計畫預期效益:

一、所有班級均能將閱讀列為學習的一部份,並隨機融入各領域之教學中。

二、兒童語文能力及創造力有明顯提昇,引導學童快樂學習,健康茁壯而欣欣向榮。

    三、教師及家長了解指導兒童閱讀之方式,並能達到親子同樂、寓教於樂之目的。

    四、充實圖書與提供多元、多樣、多選擇的共讀書目,增加學生視野、知識、能力,養

        成學生自動自發閱讀習慣。

五、豐富閱讀環境,奠定終身學習能力,學生語文能力及創造力明顯提升。

六、教師及家長經由重視學生閱讀活動,參與閱讀活動而達成師生共同閱讀,達成全民

    閱讀之目標。

    七、期望達到105學年度學生每年閱讀110本目標,提昇教師之深度閱讀指導功力。

 

             

menu_bottom_background

::: copy right: 苗栗縣政府教育處資訊中心
建議使用瀏覽器Firefox或Chrome