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106年閱讀推動計畫
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苗栗縣新南國民小學106學年度推動閱讀實施計畫

壹、依據:一、教育部「悅讀101-教育部國民中小學閱讀實施計畫」辦理。

          二、教育部「國民中小學推動閱讀實施計畫」辦理。

          三、苗栗縣『晨讀教育』活動計畫辦理。

貳、目的:

  一、人因書而美,因書而富,鼓勵學生人手一書,與書為友,希望藉由閱讀豐富生活內涵,成就自己,超越自己。  

  二、藉由閱讀,擴展學生的視野,啟迪思維能力,養成每天閱讀的習慣,享受閱讀的樂趣,以培養終身學習的能力。

  三、營造豐富閱讀環境,開創多元閱讀活動,使閱讀融入學習與生活中,培養學生語文能力,

      創造書香校園。

參、組織架構及運用

 一、成立推動閱讀小組

姓  名

職    務

任 務 執 掌

李文章

校長

統籌活動發展方向及督導計畫進行

莊夏萍

教務主任

掌控閱讀計畫進行進度與成果

鄭靜育

總務主任

建置閱讀環境設備需求

黃麗菱

註冊組長兼閱推教師

學校圖書管理、規劃並推動閱讀活動、圖書利用教育課程、圖書志工訓練

邱美燕

教學組長

辦理閱讀寫作活動相關學藝競賽

徐正忠

資訊組長

建置閱讀活動成果網頁

郭惠珠

林芳琦

英語教師

英語閱讀推動、英語讀者劇場比賽

全體教師

協助推廣班級閱讀教育活動及閱讀認證制度,進行閱讀寫作指導。協助推動閱讀計畫、閱讀融入各領域教學。

家長會

整合家長資源,協助推廣社區閱讀活動。

圖書志工

圖書整理及其他閱讀活動推廣。

故事志工

每周兩次至中低年級教室說故事。

閱讀

小志工

下課在圖書館駐點協助學生借閱書籍、協助整理圖書及入班宣傳閱讀活動。

家長

執行家庭MSSR。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、推動閱讀活動

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、  新南書香,人手一書:

  1. 新生閱讀起步走:配合小一新生贈書,鼓勵新生與家長閱讀,配合「大手拉小手閱讀起步走」活動,請六年級大哥哥大姐姐進班說故事。
  2. 多語言情境布置:閱讀公佈欄更新,協助英語及母語情境布置,提供學生多種語言閱讀學習機會。
  3. 圖書館擺設:圖書籍依十大分類放置,方便借閱,並設置香草藥草書籍專區、新書展示區、主題展專區。
  4. 編列必讀書籍:將各年級必讀書列入閱讀護照中,並設置必讀書專區,鼓勵學生借閱。
  5. 班級閱讀角:班級設置圖書區,讓學生隨時有書閱讀,人手一書。
  6. 校園閱讀角及漂書站:更新閱讀角書籍,鼓勵學生於下課及放學時間多閱讀,並將想法發表於閱讀塗鴉版上。
  7. 閱讀E起來:教導學生閱讀電子書,並將學生閱讀情形及活動放置閱讀網頁及閱讀悅讀粉絲專頁。
  8. 寒暑假閱讀不打烊:圖書室於寒暑假早上開放一周,讓學生放假也能閱讀。

二、社群精進,課程創新:

  1. 閱讀教與學:

〈1〉  課文本位閱讀:導師於語文課,利用課本、閱讀相關文本,指導學生預測、提問、理解監控等閱讀理解策略。

〈2〉  閱讀課:閱讀教師與導師進行協同,運用大六學習法及六頂思考帽進行圖書館利用教育及閱讀理解課程,引導學生討論共讀書籍內容,撰寫心得單或進行討論、發表。

圖書館利用教育

 

圖書館利用

閱讀理解

資訊素養

低年級

  1. 認識圖書館與規定
  2. 認識書籍結構與特徵
  3. 會使用書插
  4. 熟記十大分類
  5. 能詞彙擴展
  6. 能重述故事重點
  7. 能運用六何法
  8. 認識並使用多媒體
  9. 能發現並表達問題
   

中年級

  1. 認識公共圖書館
  2. 認識索書號意義
  3. 會做一本書
  4. 能檢索館藏目錄
  5. 能預測與連結
  6. 運用刪除歸納主題句說大意
  7. 能有層次的提問
  8. 閱讀電子書
  9. 使用搜尋引擎找資料
   

高年級

  1. 能介紹或設計理想圖書館
  2. 認識各種類型圖書館
  3. 認識智慧財產權
  4. 會運用索書號將書上架
  5. 能做摘要與筆記
  6. 使用大六學習法
  7. 運用六頂思考帽思考
  8. 會查詢資料庫
  9. 能運用資源完成專題報告
   

 

  1. 閱讀社群:組成閱讀社群,定期討論閱讀策略與教學內容。
  2. 閱讀增能研習:邀請閱讀專家或種子教師與教師分享閱讀教學經驗,提升專業知能。
  3. 共備會議:閱讀教師與語文教師進行共備,討論語文教學內容。
  4. 觀課:閱讀教師開放觀課,並於觀課後進行會談,反思。
  5. 閱讀融入各領域教學:閱讀教師與各領域教師討論,將閱讀課程融入自然、社會等各領域教學。
  6. 身教式閱讀:持續實施晨讀與身教式閱讀,落實晨讀MSSR。
  7. 閱讀教學檔案製作:協助教師製作閱讀教學檔案。

 

三、活動推廣,品味閱讀:

  1. 晨讀好時光:每日請導師利用10分鐘進行身教式晨讀MSSR。
  2. 主題書展:每月進行主題書展,請智慧森林小園丁於圖書室說主題閱讀故事繪本。

 

上學期

主題

說明

下學期

主題

說明

九月

名人偶像知多少

典範人物

三月

與作家有約

兒童文學作家

十月

讀門藥方

校本課程

四月

昆蟲放大鏡

科普教育

十一月

謎樣推理 迷走科幻

邏輯推理

五月

繪本新視野

家庭/性別/品格教育

十二月

閱讀飛向世界

國際教育

六月

樂活海洋

海洋維護與環保

 

  1. 與作家有約:邀請著名兒童文學作家-林世仁老師,辦理與作家有約講座。
  2. 配合423世界書香日及台灣閱讀日辦理相關活動。
  3. 圖書小志工:訓練圖書小志工熟悉圖書館業務,並於中午開設閱讀訓練課程,讓小種子回班上帶動閱讀風氣。
  4. 小園丁說書人:訓練小園丁說書人於每月第三個星期二至閱讀漂書站說故事。
  5. 為愛朗讀:邀請六年級學生為一年級學生朗讀文章,陪伴新生閱讀繪本。
  6. 聊書:開放學生自由至圖書室聊書。
  7. 期末閱讀越有趣系列活動:

〈1〉  舉辦校本課程閱讀call in答題比賽。

〈2〉  舉辦校本課程書籍圈圈樂及比手劃腳猜書名比賽

〈3〉  舉辦校本課程閱讀相關桌遊比賽。

10.閱讀表現獎勵:

〈1〉  閱冠王:每月於各學年選出借閱量最多的學生,公開頒獎以資鼓勵。

〈2〉  寫作王:各班挑出寫作及閱讀心得優良作品,參與國語日報投稿。

〈3〉  參觀公共圖書館:帶領閱讀表現傑出或擔任小志工服務認真的學生,參觀苗栗公共圖書館,進行書香與鐵道之旅。

〈4〉  閱讀護照獎勵:閱讀數量以「點」數代替書本數量,且為提升高年級學生閱讀程度,閱讀數量以書籍頁數記「點」數, 50頁書籍記1點,100頁書籍記2點,以此類推。

學位階級

認證內容

認證資格

獎勵辦法

閱讀小學士

1.課外讀物記50點

2.閱讀記錄4篇

達到基本閱讀

冊數者

公開表揚並頒發

  1. 閱讀小學士證書
  2. 閱讀小學士榮譽卡3張

閱讀小碩士

1.課外讀物記50點

2.閱讀記錄5篇

3.心得分享1次

已取得小學士

學位認證者

公開表揚並頒發

  1. 閱讀小碩士證書
  2. 閱讀小碩士榮譽卡6張

閱讀小博士

1.課外讀物記100點

2.閱讀記錄6篇

3.心得分享2次

已取得小碩士

學位認證者

公開表揚並頒發

  1. 閱讀小博士證書
  2. 閱讀小博士生肖卡1張

閱讀超博士

1.課外讀物記150點

2.閱讀記錄8篇

3.心得分享3次

4.寫作獲獎或刊登1次

已取得小博士

學位認證者

公開表揚並頒發

  1. 閱讀超博士證書
  2. 閱讀超博士生肖卡1張
  3. 與校長合照
  4. 午休至圖書館閱讀一星期
  5. 香草仙子書籤乙組

 

四、處室合作,全方位提升:

  1. 走讀教學:「讀萬卷書,行萬里路」,配合學務處辦理校外教學,進行走讀教學。
  2. 親職閱讀:配合教務處辦理親職閱讀講座與活動。
  3. 語文競賽:配合教學組辦理語文競賽,協助教師指導學生朗讀、演說及文狀元寫作比賽。
  4. 協助其他處室,辦理閱讀相關營隊或閱讀活動。

 

五、結合資源,共創閱讀趣:

  1. 申請雲水書車到校駐點
  2. 申請愛的書庫共讀書,定期送入班級共讀
  3. 推動家庭MSSR,於親師座談會宣導,並請家長將親子閱讀照片傳給各班老師
  4. 邀請志工媽媽進班說故事,並於圖書室陪伴學生閱讀
  5. 不定期帶領學生參觀李科永公共圖書館
  6. 與苗栗圖書館合作辦理多元文化書展
  7. 與出版社合作辦理閱讀相關展覽或講座

 

六、成果多元,自信展現:

  1. 借書量增加,師生人手一書,愛上閱讀,帶動全校閱讀風氣,增進兒童語文學習效果,創造書香校園。
  2. 發展學生聽、說、讀、寫的能力,期望國語日報投稿刊登量增加,提高學生語文素養。
  3. 拓展學童閱讀視野,鼓勵書香家庭,培養人人愛閱讀的習慣,達到人因書而美,因書而富的目的。

   

肆、預期效益

   一、學童喜歡走進圖書館,帶動兒童閱讀風氣,增進語文學習效果,活化書香校園。

   二、以閱讀為中心,發展學生聽、說、讀、寫的能力,提高學童語文素養。

   三、拓展學童閱讀視野,鼓勵書香家庭,培養人人愛讀書的習慣,增進家長對學校推展閱讀的認知,並能熱烈的支持。

  伍、 本辦法經校長核准後實施,修正時亦同。

 承辦人                教務主任                    校長

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