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學校恐懼症之輔導策略
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學校恐懼症的行為層次、線索表徵、原因分析輔導策略

行為層次

可能之線索表徵

可能之原因分析

輔導策略

層次一:

偶爾會對學校產生不合理的恐懼,並藉著生理病症的顯示而留在家中,沒有上學,但在家�時,卻又症狀減輕或若無其事。

1.

平常即表現出焦慮,甚至是恐慌的狀態。

2.

常藉口述稱身體不適,不上學或請假回家。

3.

容易有課業學習困難的現象。

4.

容易有人際關係不良的現象。

1.

可能與病態的心理狀態。

2.

父母期望太高或孩子覺得父母的期望很高。

3.

老師當眾羞辱。

4.

同儕關係不佳。

5.

懼怕在學校中可能發生某些無法應付的問題。

6.

缺乏自信、缺乏安全感。

7.

課業適應問題。

預防性:

1.

請輔導老師或校外輔導機構協助診斷。

2.

多透過各種動態、靜態活動,以增進同學間彼此的認識與了解

3.

對於剛入學或重新編班的學生,多給予關懷和輔導。

4.

注意班上的同儕互動情形,以協助人際關係不良學生的適應。

5.

多和家長溝通聯繫,以幫助學生解決問題

6.

注意個別差異,協助學生作適性發展。

危機性(立即性)處理

1.

與家長聯繫,請家長協助接送上、下學。

2.

了解缺課原因,訂定輔導策略。

3.

會同其他任課老師,勿給予太大壓力,多給予鼓勵。

4.

進行個別的補救教學

5.

利用同儕的支持力量,增強其到校的動機

層次二:

嚴重的「懼學」,甚至長期無法到校上課。

1.

一想到上學或到校時,即產生身體不適之現象,甚至有恐慌的反應。

2.

經常缺課。

3.

容易有課業學習困難,顯著跟不上的現象。

4.

容易有人際關係不良的現象。

1.

可能與病態的心理狀態。

2.

父母期望太高或孩子覺得父母期望很高。

3.

老師當眾羞辱。

4.

同儕關係不佳。

5.

懼怕在學校中可能發生某些無法應付的問題。

6.

缺乏自信、缺乏安全感。

7.

課業適應問題。

預防性:

1.

請輔導老師或校外輔導機構協助診斷。

2.

多透過各種動態、靜態活動,以增進同學間彼此的認識與了解

3.

對於剛入學或重新編班的學生,多給予關懷和輔導。

4.

注意班上的同儕互動情形,以協助人際關係不良學生的適應。

5.

多和家長溝通聯繫,以幫助學生解決問題

6.

注意個別差異,協助學生作適性發展。

危機性(立即性)處理

1.

與家長聯繫,請家長協助接送上、下學。

2.

了解缺課原因,訂定輔導策略。

3.

會同其他任課老師,勿給予太大壓力,多給予鼓勵。

4.

進行個別的補救教學

5.

利用同儕的支持力量,增強其到校的動機

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