【課程時間】
2007年05月18日8:10-9:20  
【演講題目】
社教課業務介紹  
【講師簡介】
劉由貴課長-教育局社教課長  
【授課內容】

壹、業務簡介

一、 成人教育

1.      補校、成教班

2.      社區大學

3.      補習班業務

4.      其他社教單位

三、案例分享

案例一:如何增進外籍配偶家庭教育學校活動。

案例二:如何與社區家長建立和諧雙贏的夥伴關係

案例三:教師從事校外補習工作時該如何處理。

案例四:如何藉由活動,增進學校資源的豐富性。

 

 

二、 活動辦理

1.熱歌勁舞比賽  

2.直笛比賽

3.      音樂比賽

4.      美術比賽

5.      舞蹈比賽

6.      相聲比賽

7.      說故事比賽

8.      教師才藝比賽

9.      超級變變變

10.  特殊優良教師選拔

11.  孝行獎的選拔

12.  老人教育

13.  教師節活動

14.  成人、親子共學英語

 

四、結論

1.      做人做事、人際經營、廣結善緣。

2.      通力合作、發揮團隊精神。

3.      掌握學校優勢條件,建立學校特色。

【心得省思】
課長介紹社教課業務,勉勵我們廣結善緣,掌握優勢,建立學校特色。
   
     
【課程時間】
2007年05月18日9:30-12:00  
【演講題目】
個人化社會的教育問題  
【講師簡介】
新竹教育大學蘇永明教授  
現 職
竹教大專任教授  
【授課內容】
一、教師會的專業性:最低層級應為縣級

二、後現代對弱勢者伸出援手,用傳統方法如補救教學但效果不彰;如用多元智慧如發展才藝,卻與主流價值衝突;雖然我們知道教育問題常根基於社會問題,但教育工作是希望工程 ,救一個是一個,要儘量做。

三、社會氣氛不允許給學生挫折,導致孩子自我定位不明,但過度保護孩子,只會把挫折延後,造成學生挫折容忍度低落;學校應舉辦各種比賽,讓學生有機會當眾被批判,培養學生挫折容忍度

四、英國的家長在孩子18歲時就不支付學費,如此一來,能力強的孩子更獨立自主,但能力差的就容易誤入歧途。

五、社會福利本在於資助弱勢者,但由於政府為有錢人所控制,因此社會財富分配會更呈現雙峰現象。為促進社會流動,可尋求基金會援助,並讓基金會了解善款的支出明細,相信只要先作出成績,經媒體報導,財源就會源源不絕。

六、教育的設計應是因材施教,九年國教已使得後段學生受不了,應設計有彈性、可回流的教育體制,並設立輔導機制,讓進入職場遇挫折者有求救的地方,才不至讓青少年在學業上與就業上都遭遇挫折,而誤入歧途。

七、個人化社會對強者是好事,因為可充分發揮所長;但對大多數人,因為找不到參照團體,因此不容易得到掌聲與自我肯定。

八、個人主義易找不到生命意義,因為找不到人可與之共享歡樂與悲傷。

九、個人主義相信個人可獨立自主,但是一旦進入個人化社會,卻使個人處境因求救無門而陷入困境。

十、在有當團體束縛時,婚姻是門當戶對;當婚姻只剩下情投意合時,是最脆弱的結合。

十一、以前小孩是與家人的意義相連,但現在小孩與成人世界脫鉤,孩子會傾向於娛樂趨向的活動,對學習則無大動力,必須等到進入職場,才會體會學習的意義。

十二、社會亂象要從道德教育著手,但是道德宣導不受到收視率的肯定,因此不易受到媒體青睞;然而生命意義需要道德的正當性,才能得到大眾認同。

【心得省思】
蘇教授說明社會的現況與教育的必要性,雖然教育現況令人憂心,但身為教育工作者,要秉持道德與教育良心,救一個是一個,以社會的清流自許。
     
【課程時間】
2007年05月18日13:30至16:00  
【演講題目】
校長應具備的行政法基本概念-以行政程序法為中心
【講師簡介】
郭宏榮科長-法務部法律事務司科長  
【授課內容】

一、依法行政展現在程序基本權與行政效率

二、法律位階-憲法->法律->法規命令->行政規則

三、老師與學校屬行政契約,而非司法契約

四、行政之種類-私經濟行政〈政府採購法〉、公權力行政〈行政程序法〉

五、公產管理適用私法契約-民法借貸關係

六、依據公務人員利益迴避法,校長要利益迴避

七、駕照、身分證為行政單方意思,屬行政處分,非行政契約

【心得省思】
郭科長以幽默言語,深入淺出的講解枯燥的法律概念,期許學員皆能依法行政。