6月22日

課程

講師

家庭教育中心業務探討/家庭教育中心主任徐順堂督學

創造新世代的教育種子/金車教育基金會孫慶國執行長

如何營造親師生三贏的校園/公館國中鄧興增校長

親師合作/台北市家長協會符慧中常務理事

課程偶拾

學了要會問才是學問。

在順境中轉舵。

真正的快樂是心理與生理充份的結合。

英語是工具,不是考試衡量的標準。

理財,理財,要理才會有財。

唯一能夠解救愛茲病的是教育 ─ 何大一。

校長對家長會有期待,家長會才有動力與契機。

放下對孩子的期待,孩子才能超越父母的期待。

因為有組織,所以有能力,有效率。

心得省思

正確的休閒觀:1.不要影響正常的作息。2.是主動而非被動的。學校的課程是不是主動。3.非經濟性的活動。4. 是有規則可依循的。5.是心靈層次的滿足,不只是打發時間。在利用課後的時間,放鬆,解除壓力。

休閒的功能:教育,社教,經濟,政治四大功能。學校的資源如何與觀產業結何,也是休閒的重要功能。休閒的種類:範圍廣泛,項目繁多。

與學校教育的結合:五育,社團,公益活動。在休閒的過程中能夠受到感動,輔導的功能才能發揮。社團的成立除了一般音樂性,體育性,才藝性的社團外,服務性的社團更能讓自己有機會把快樂分享給其它的人,共同享受歡樂的氣氛。公益活動不僅可以回饋社會,也可以塑造學校的形象。學校公益形象越好,資源就越多。活動可以先勞其筋骨,在夜深人靜的時候給予感性的語言,感動心靈。

學校企業化的精神:學校也要有企業的經營概念,不管是生產服務,財務管理,形象管理,資訊行銷,人性管理。學校以服務學生為目的,要以最少的成本,獲得最大的效益,讓學校最少的資源,發揮最大的效益。建立學校良好的形象,把學校的成就推廣出去,提昇學校的附加價值,讓學校的成員更能感受到尊嚴。

公益活動的創意是如何去改變自己的接收到的資訊,將收到的資訊本土化,在地化。思變的過程不是自己獨立為之,讓教師家長共同激盪出不同想法,不管是園遊會,暑假作業…一些傳統的活動,都可以有創意的產生,可以賦予不同的生命力。

我們的孩子要有判斷思考,國際競爭的能力,要打開視野,英語是不可少的工具。

社會資源的結合包含家長,社區,NGO,企業,媒體,公部門。家長的資源不是只有交通義工,說故事,善用家長的專長,應用在學校活動,環境,甚至是教學上。委外辦理活動可以節省部份經費,但也是逃避責任的表現,讓所有的成員參與活動的辦理,讓大家都有參與感,對參與活動才能更有感動。除了社區,非營利組織外,企業是資源很好的來源。企業為了減稅,提昇形象都會願意協助,但是對企業目的及學校績效要有所了解,才能讓計畫更順利執行。對媒體主動出擊,了解並給予媒體人肯定,打好公共關係,增加學校行銷,提昇形象機會。公部門不限於縣級層次,可以更往上級層次,辦理活動如果有教育部指導,會讓活動辦理爭取資源時更有公信力。爭取的公文多發無傷,除了爭取資源外,亦可建立人際關係脈絡。

21世紀一軍的八大移動能力:專業30%,學習力15%,文化包容15%,自信10%,溝通合作10%,英語10%,第二外語5%,資訊運用能力5%。

愛的力量是無限的,但不是只有嘴巴上說說,是要實際上去做去實行。孫執行長的一片至誠深深的令人感動,他看到了社會上許多的不平與不公,甚至是不義的現象,但是卻沒有因此而卻步,一直在非營利組織中努力不懈。我們可以看到金車教育基金的成果,一點一滴的在台灣這塊土地上發光。執行長一直在鼓勵我們只要跨出就是希望,做了就會有成效。加油!雖然感覺上不是那麼容易就可達到這些目標,但總要試著去做,才能看到一些成效。

 

雲道:提昇專業,輔導管教的落實,行政民主化,透過家長會,教師會協調,保障學生權益。

文祝:透過親子教育,社教活動,吸引家長的參與,建立良好互動模式與關係。

興欽:從參與層面來看,建議讓社區盡量參與,學校環境與社區習習相關。相互為用,對日後學校的經營有莫大的幫助。

維寬:校園倫理的加強,暢通溝通的管道,訊息透明化。相互尊重,交換意見,營造合諧的氣氛。

萬源:家長與學校的關係是教育的合夥人。參與學校的規劃。支持班級的教學。成立親師聯絡的網絡,對家長宣導教師理念,取得共識。讓教師接納家長的意見。

毓桂:因為有你,學校更好。為學校編織一個美麗的故事,把家融入其中,讓家長感覺到自己是學校的一份子,會付起應盡的責任,付出心血與心力。人都會有想要被服務的感受。被尊重,被重視的感受,就是要讓家長有這種受尊重與重視的感受。

班親會是親師合作的重要因素,引導教師如何辦理班親會,事先讓教師有所準備,對可能參與的家長學生要事先有所了解,不能一無所知。放名牌在位置上,就可以清楚了解。

國海:學校五好,展現辦學成效。認清自己的角色,每個人都扮演好自己的本份。校長本身的角色,與老師,與家長,與學生的關係。行政與教師的關係,行政與家長的關係,行政與學生的關係。教師與家長的關係,教師與學生的關係(把學生當做自己的孩子)。家長與學生的關係。

源成:重點在校長,扮演好校長的角色,才能有所作為。有怎樣的校長,就有怎樣的學校。校長是一個關鍵性的角色。

明宗:教育服務與教育產業的觀點來看,從願景的建立時,就可以讓家長與社區參與,設定共同目標。老師與家長之間不是很協調就是對學生有利,老師只照家長的要求去做,對學生並不是最好的。

校長要去扮演引導的角色,引導教師與家長修正觀念。

正康:訊息的公開透明,(人事,經費),反應要即時,主動積極。制度化參與方式,協助成為一個團體。適度的表揚與鼓勵(求有不求好),

智衡:偏遠學校家長會認為學校像  門,需要去打破這種觀念,讓家長知道學校是學習的中心,成長的堡壘。老師在行政作業上,可以為家長設身處地的去辦理,減少家長的負擔。

世妙:三贏是贏在那裡?學校,教師,家長,學生想的可能都不一樣。學校:完成教育目標與政策。家長會比較以中上階級家長意見為主,對部份家長是否能夠滿足,還是存有疑問的。教育是實踐的智慧。

以教育目標的實現為執行的目的,或許看法,過程會不同,但總體教育目標是不變的。

 

利用科技融入教學,透過網路與國際接軌,透過聯合國網站與其它國家的學生利用視訊會議,做溝通,做英語練習,做問題討論。

何大一,唯一能夠解救愛茲病的是教育。

校長對家長會有期待,家長會才有動力與契機。教育不是個人的,不是單獨的,教育環境都變好了之後,自己的孩子的教育才有可能有所改變。家長參與教育的工作,其實收獲最多的還是自己的孩子。當父母能夠藉由家長活動的參與,放下對孩子不當的期待,孩子才有機會去超越父母的期待,發展出孩子自己的能力。

家長依法有許多參與學校的地方,如教評會,校務會議,課程發展委員會,成績考查評量…,學校須依法行事,不能視法律與要點於無物。

家長會能夠制度化,組識化,讓家長的意見能夠透過家長會,也必須要透過家長會來發聲,單一家長的意見不會去干擾了學校的行政運作與教學。在家長會能夠取得共識時才有發聲的機會,才會讓意見浮現。而同樣的,一但經由家長會提出的意見或案由,都必須要得到回應。家長會是家長參與校務及貢獻心力的重要管道,透過家長會參與學校各種會議及委員會,讓具有才能與意願的家長有發揮的管道。

分數代表的是表現,考不好是沒有學好的概念沒有建立在孩子的價值觀念裡,會作弊是在追求分數的表象。取消排名,滿足家長對自己子女的資訊取得,但不代表你對別的孩子也有資訊的取得權。排名也可能造成家長對其它孩子偏見,孩子以分數取人,過度自我競爭。

世上有兩種人,一是依自己的興趣去工作的人,另外一種則是不是那種人的人(工作大未來)。

家長會就是一個行政主管機關的縮影,要引進外部資源以為己用,才是行政效能的發揮。

長的資源就在你的身邊,就看你如何去用。家長的人力資庫的建立,可以讓學校隨時掌握資源的動向與流向。一個職業認識的活動,可以讓家長有機會進入校園,讓家長有機會接觸學校,更深入教室去接觸孩子學習的環境,參與孩子的成長,也讓學校更活潑,更有朝氣。

因為有組織,所以有能力,有效率。有法律有規章,就有遊戲規則,一切依法規來做事,大家都有所依循就不會亂套。

投資未來,順著孩子的能力去適性發展,協助教師專業成長,打開家長的宏觀視野,著眼在未來,不要只看孩子眼前的表現,短暫的成就與成果。校長可以從影響老師開始,利用老師去影響教室裡孩子的家長。