6月9日

課程

講師

家長協會黃慶文理事長

特教法規與執行/教育部特教小組執行祕書羅清水

學校領導與校務發展/苗農退休校長王正雄校長

 

課程偶拾

家長與校長之間的相處態度最重要

校長有表達意見的權利,更有經營好校務的義務。

家長是一個推展校務的最佳途逕,

學校的內涵與文化是最難改變的,但也是最值得改變的

科學的管理,讓管理更方便。

人人都有教育的可能與受教育權利

馬奎斯─萬物都有生命,問題在於能不能開啟靈性

有限的教育治療促進無限的能力發展

Toni  Morrison─「我們都有太多的過去,我們必須給自己一個未來」

深入才能投入,付出才能傑出,努力就有收穫。

體驗才能累積經驗,歷練才能老練。

優秀是教出來的,人才是培育出來的。

領導是科學也是藝術,要因應不同情境而改變。

問題要即時處理,不要延宕。

心得省思

        家長與校長之間的相處態度最重要,現在的家長比以前更積極的參與校務,但一直以來家長都找不到參與的方法與立場,在參與的過程中家長會成長,對學校更了解,也能讓老師更了解家長的想法與心態。

        校長是一個領導者,在社區中扮演著影響者的角色,在社區校長有表達意見的權利。每個社區的文化背景都不一樣,校長到任何一個學校都要能夠去了解這個社區的背景與文化,以身作則,帶領學校的老師都能夠走入社區,讓學校成為社區的一份子,也讓社區走進校園,勿自絕於社區之外。

         家長是一個推展校務的最佳途逕,校長去掌握社區中的一些關鍵人物,利用這些家長所建立的人脈是校長推展校務的最佳途徑,校務的發展不用怕家長知道或參與,更透明化,讓家長更了解,要鼓勵家長多參與,可以讓問題更簡化。

         親師會裡,學校大部份都有一個感覺,家長該來的不來,來的都是沒有問題需要溝通的家長,要解決這個問題,導師扮演很重要的角色,導師能夠掌握家長的情況,和家長熱絡,自然會解決這一類的問題,就算是沒有來的家長也不會是有問題的家長。因此這一部份校長在經營校務時可以多請老師協助。

         家庭訪問的方式並不一定要當面拜訪,電話訪問時老師要能展現誠意,讓家長感到受重視,方式也要視情形而定,有人要面談,有人只要電話訪問,無論是何種方式,都重要的都是讓家長感受到老師與學校的重視。

         要爭取資源就要和家長博感情,可以投其所好,喝酒是一個媒介,也是和家長拉近關係的一個橋樑,很多場合是不得不為,一定掌握不喝酒原則的校長,辦學可能會比較辛苦,如何能讓氣氛活絡,不完全拒人於千里之外,是校長在人際關係的經營中須要多著墨的。

 

特殊教育的政策思維:

         公平正義與適性─教育除了公平以外,更不能忘了正義,孩子的入學是均等的,但卻沒有達到正義的原則,也就是積極性的差別待遇的落實,是不是對於弱勢的孩子給了真正的協助。除了教育機會,入學機會均等外,對於學習內容的均等我們是不是會去照看到這一塊。

         弱勢關懷與支持─升學管道我們可以多開,但是讓他們有學校可以唸的時候,是否有協助他們能夠從升學的管道中順利畢業,還是只有開一條路然後讓他們自己摸索出來?

         社會參與與責任─弱勢學生離開學校系統進入社會系統後,常常是失去依靠的開始,社會如果沒有負起接續與包容的責任與義務,所有學校系統的努力就將白費,同樣無法讓弱勢的學生,不要成為社會的一個負擔。

特殊教育的理念:

         從生命教育出發─每一個生命都有其存在的價值,讓每個生命能夠肯定自我的價值,生命才會有意義。每一個人都是平等的,不管他的職業、職位與地位為何。

以適性教育安置─每個孩子的需求都不一樣,彈性多元是安置的原則,不是都要依硬性法規來處理,而是視學生的最佳需求為鵠的。

         無障礙環境學習─在最少障礙的環境下去學習,除了物理性的建築外,心理性無障礙更重要。人際互動是孩子學習的最大障礙,在觀念不足與不知道如何相處的情形下,常是孩子學習無法突破的難關。

        轉銜輔導發展─以適當的介入輔導,以無縫的轉銜方式,讓需要的孩子得到最佳的安置,從學前一直到高中大學,甚至到社會系統時,建立一系列的生涯輔導,讓這些弱勢孩子得到最好的照顧。

         從身體殘障到身心障礙,人道福利到權益促進,隔離教學到融合教育,殊異個體到變異教學,個案管理到生涯輔導,生活技能學習,到優勢能力發展。務使特殊教育受到重視,減少岐視的字眼,尊重其權益。

         特育教育的發展以量的現況來看,包含學生數量與特教學生類別的擴增,受教年齡向下與往上延伸,融合教育人數逐年增加,而經費也急速增加。

        還記得有首歌:特別的愛給特別的你。特殊的孩子也須要我們最特殊的愛,因為特殊所以特別,也因為特別,所以特殊。

 

        學校行政的目的在為學校教育服務,作為學校教育之導引,結合教職員工力量,以順利推展校務,達成教育目標,進而實現國家教育宗旨。而學校行政良窳關係著學校教育的成敗,而學校行政領導的效率,又影響學校行政績效。因此我們常聽到:有怎樣的校長,就有怎樣的學校這句話。

         一所學校的表現,是校長的學識能力、品德操守、人格特質、領導能力、教育理念、經驗歷練、努力投入的反應。校長的領導是學校經營成敗的關鍵。校長的職責是綜理校務,同時也擔負學校教育成敗的責任。

 

校長的領導風格要:

         尊重先於權威,身教先於言教,讚賞先於指責,指導先於要求,參與先於獨斷,服務先於監督,權變領導先於其他領導。

        校長工作的項目雖是綜理校務,但不是所有的事情都事必躬親,而是有所選擇的,能夠提綱契領的捉住學校行政的工作重點,如此學校行政才會層次分明,充授權,進而專業自主。而學校校長應掌握的重點則在:

一、各處室做不到的統合、協調與溝通的工作,讓各處室的溝通無障礙,合作百分百。

二、幹部能力所不及的工作,校長要能提供指導與資源,讓成員在處理校務或辦理活動時得到協助,更進一歩獲得成長。

三、例行公事而難度較高的工作,應由校長帶頭辦理,雖是例行工作,藉由校長職位的彰顯,事情會更加順利,也可以提高成效。

四、要集思廣益才能解決的問題,非一處室組所能決定的問題,要由校長來掌舵,引領向正確的方向辦理。

五、代表學校的對外活動除非無法出席,不然就要以校長為代表,讓活動主辦單位感到被尊重。

六、校長要透過由下而上的引導,建立獨特的學校風格或特色,並負起規畫與督導的責任。

七、鼓舞學校教師士氣、激發教師工作潛能。

 

        王校長以風趣又帶有哲學意味的角度與我們探討他的喝酒哲學,認為校長平常不要喝酒,但是為了要表達對學校同仁感謝,爭取資源,以學校利益為優先考量時,校長可偶也應該要喝一些酒來表示校長的敬意

一、不惜一醉來表達敬意。

二、強調喝的不是酒,是緣,是感謝,是誠意…

三、舉杯就乾,乾的是情是緣,不是酒,酒可以不要多,一點點就好。

對於不喝酒的自己是一個全新的想法,會讓自己思索良久。