5月5日

課程

講師

友善校園的實施/龍坑國小張國恩校長

談社區的總體營造/中正大學林明地教授

教學評鑑/育達技術學院邱錦昌教授

 

課程偶拾

有理論支撐自己的信念,才能做個有主見,有堅持的校長。

心得省思

        學校是一社會系統,其運作過程與成效受(內)外部環境之影響,但學校成員感受到的環境壓力比想像的來得小。以前,學校不管是因為不得以還是不自主的,總是讓有人著有點高不可攀,也有點神祕,是社區的指標,也有點聖地的感覺,因此總是和社區若即若離,不改靠近,卻也不能沒有它。

        校長的傑出,不是校長在任的時候學校很優秀,是要等校長離開後學校後還能讓學校繼續優秀,校長才是真正的傑出。校長的重要工作就是要將學校的內部過程(結構、氣氛、文化、士氣、專業)建立,讓學校能夠永續經營。很多學校都是因為校長的到任而有所發展,但是一但校長遷調之後,學校便改變了發展方向或是人亡政息,雖然是普遍存在於學校的問題,但是林教授真的是一言驚醒夢中人,到底校長對學校的影響在那裡?如果只有在任的時候能夠發揮影響力,學校所建立的特色,真的是學校需要的,老師、學生與社區家長想要的嗎?還是只因為校長想發展?

        校長的關係不再是獨善其身,除了要將自己所有的關係處理適切之外,同仁與同仁,老師與家長,老師與學生,學生與家長,學生與學生,家長與家長,老師與社區的關係網絡,讓每個都認識每個人,是校長的職責。能夠在職務上建立工作上的關係(使命、責任感),而且主動去建立關係,享受這種關係的建立,如果學校同仁沒有辦法去享受這種關係的建立,則獨善其身的感覺則會加重。

        學校與社區關係與家長參與是動態的觀念,會隨時對象,時間…改變。每年會有不同的學生,也會有不同的家長參與,家長與學校教職員的觀念也會隨著時間改變,改變是必然的,我們要欣然的接受,但不是隨波逐流。林教授也提到了一個觀念,當你的問題分析架構決定了之後,大致上就巳決定了問題如何解決,甚至是成效如何,這代表著你如何看問題,問題的嚴重性,自然會影響你的解決方式和成效。校長沒有專業的理論作支持時,所做的分析與架構就有可能是依照經驗法則來判斷,而初任校長這是最危險的事,隨時讓自己保持在專業的成長中,才是最佳方法。